课题排名3-3什么意思

分类。课题

课题排名3-3什么意思

课题里本人排名,排名对于不同的什意思课题,不同的课题个人来说,排名不一定相同。排名这需要我们视具体课题的什意思实际情况而定,当然,课题我们不能认为自己应该排名第几就一定排名第几,排名需要拿出相应的什意思依据,或者我们要根据“依据”判断本人排名。课题

课题是排名什么意思

课题被分为9个不同的项目。课题和论文是什意思两种不同的评职称成果,课题属于业绩成果,课题论文属于论文论著或者学术成果。排名论文是什意思一种内容表现的形式,是体裁。课题是项目,是为了解决问题研究问题的题材。课题可以用很多表现形式来结题,可以是论文也可以是报告、专利、专著等等。

课题是指什么

所谓课题,指要研究、解决的问题。

题要反映现有的理论和实践的广度与深度,也要反映科研前景的广度与深度,需要创造力与想象力。比较多的是从上至下,下达课题,或者从自己身边选题,从教育教学、实践的困惑中选题更加生动有力。

课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。主要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。

其中制订课题研究方案包括:准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。

扩展资料:

不同类型的课题设计介绍:

1、应用性研究课题的设计。

这类课题,重点是研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段,使教育科学知识同实际教育教学衔接起来,达到某种预定的实际目标。

课题特点:应用性、时代性、效益性和灵活性。

2、经验研究性课题的设计。

经验研究性总结分为一般性经验总结和科学性经验总结两个层次。

课题特点:在教育实践中进行的教育科研;具有预先提出的、十分明确的科研目的,工作目的与科研目的一致;有意识地运用教育科研的有关方法;依据科研思路,有计划、有步骤地进行;采用一定的方法,有意识、有目的地搜集资料,搜集的资料全面、完整等等。

课题设计:要突出通过经验总结得出理性认识和揭示规律的主题。

3、实验性课题设计。

实验性课题是在一定教育理论或假设指导下,通过实验探究变量关系揭示教育规律的活动。

课题要求:研究者必须有一个关于解决该问题的设想或初步的特征理论;用比较严密的研究程序组织研究,便于重复验证;预设实验条件,把变量明确区分,加以控制;对测量的事物规定操作定义。

参考资料:

百度百科-课题

课题项目类别有哪些?

课题研究内容是课题研究的重点,主要包括:课题研究对象、研究框架、研究重点、主要目标等。

1、课题名称。明确表述研究问题。揭示研究对象。用语规范、科学。

2、研究背景、现状和意义。阐述课题研究的背景(问题提出)。阐述研究的意义。国内外研究状况(文献综述)。国内外作过哪些研究取得哪些成果达到什么水平。

3、阐述研究目标、内容。明确研究目标。阐述研究内容。

4、选择课题研究方法。“研究方法”这部分,主要反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。要尽可能写得细致一些。如用调查法,可写明调查方式是问卷还是访谈。如果用问卷调查,最好能将设计好的问卷附上。

5、明确研究程序、步骤。研究持续的时间、阶段划分、每个阶段的主要工作、达到的要求。6、阐明成果表现形式。

7、课题研究资源的配置。研究组成员及其分工。经费预算及设备条件的需要。

8、参考书目及有关附录。

问题一:课题研究类型有哪些 课题从不同角度可以划分为多种类型。按研究功能划分,可以分为理论性研究课题,应用性研饥课题和开发性研究课题。

理论性研究课题指以揭示教育现象的本质及其规律,形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题。

应用性研究课题是运用基础理论研究得出的一般知识、原理、原则,针对某具体实际问题,研究某一局部领域的特殊规律,提出比理论性研究更有针对性的理论和方法,主要解决实际问题。

开发性研究课题是建立在前两种研究的基础上,以开发能使用的教学产品为目的的课题研究。教育产品除教科书、投影片等有形产品外,也包括可操作性的教育教学方法或组织教育教学的策略、程序等无形产品。

此外,也可以研究的深度不同分为描述性课题、因果性课题、预测性课题,也可按课题的来源分为招标课题、自拟课题;按研究对象不同分为教育课题、管理课题、教学类课题、教学科技课题等。

问题二:课题性质是什么 所谓课题,指要研究、解决的问题,所以课题背景就是指该问题是在什么情况或条件下产生的,课题研究有什么意义,等等。课题包括:市级课题、省级课题、国家级课题等。

课题性质即科研课题属于哪一种类型的问题。有三种分类法:

1、按研究过程分类:科研课题有理论研究型、应用研究型和开发研究型。

2、按研究方法分类:科研课题有实验研究型、调查梗究型、观察研究型。

3、按研究者的风险分类:课题研究有探索研究型和发展研究型两类。

问题三:教育科研课题的基本类型有哪些 课题从不同角度可以划分为多种类型。按研究功能划分,可以分为理论性研究课题,应用性研究课题和开发性研究课题。理论性研究课题指以揭示教育现象的本质及其规律,形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题。应用性研究课题是运用基础理论研究得出的一般知识、原理、原则,针对某具体实际问题,研究某一局部领域的特殊规律,提出比理论性研究更有针对性的理论和方法,主要解决实际问题。开发性研究课题是建立在前两种研究的基础上,以开发能使用的教学产品为目的的课题研究。教育产品除教科书、投影片等有形产品外,也包括可操作性的教育教学方法或组织教育教学的策略、程序等无形产品。此外,也可以研究的深度不同分为描述性课题、因果性课题、预测性课题,也可按课题的来源分为招标课题、自拟课题;按研究对象不同分为教育课题、管理课题、教学类课题、教学科技课题等。(1)、按研究的领域分类,可分为基础理论研究和应用性研究。  ①、基础理论研究  基础理论研究是提示教育现象本质,阐明教育的客观规律概括教育的基本教育理论原则,发展和完美理论。通过教育的客观规律,寻找新的事实,发现新的理论和重新评价原有理论,它回答的是“为什么”的问题,它具有高度的抽象性以及理论的体系性、效益的长期性和研究的连接性。例如:关于教育本质、教育目的论、教学过程规律、教育评价性等的研究,其目的在于建立具有中国特色的现代教育科学理论。  ②、应用性研究  它是针对某一具体的实际应用目标而进行的科学实验和技术性研究,教育的应用性研究具有实际应用价值,是把教育科学的基本理论知识转化教育技能、教育方法、教育手段和教育方案。使教育理论同教育实践结合起来,达到某种具体和预定的目标。这种研究是回答“是什么”的问题,直接解决教育管理和教育改革中的实践问题,是理论联系实际的关键环节。其研究特点是使基础理论研究成果具体化和实用化。目前绝大多数教育研究是应用性研究。例如:学校管理体制改革研究,中小学生流失的调查与浮策研究,中小学生心理健康研究,教师队伍现代化建设研究,改造薄弱学校研究,青少年潜能开发研究等。  (2)、按研究范围大小分类,可分为宏观研究、中观研究和微观研究  ①、宏观研究  是对教育系统较大范围内的整体性、综合性、系统性研究。它包括两个方面,一是教育与外部的关系,如教育与政治经济,教育与社会发展,教育与人口等关系研究;二是教育内部带有全面性问题的研究,如教育事业发展、教育政策、教育结构、教育管理、教育投资等研究  ②、中观研究  界于宏观研究和微观研究之间,它是对一范围、一个领域、一条战线、一个部门内的教育科学研究。例如:幼儿教育研究,初等教育研究,职业教育研究、成人教育研究,农村教育研究,师范教育研究、特殊教育研究、电化教育研究等。  ③、微观研究是对教育问题某个单独因素进行具体细致的研究,这种研究立足教育、教学实际,往往是针对某一个问题的研究,如学校德育工作的研究,语文教学方法的研究,差生学习障碍研究等  (3)、按研究的层次分类,可分为阐释性研究,综述性研究和创造性研究。  ①、阐释性研究  阐释性研究是一种简单的研究,它是将教育现象和已有的教育规律和理论,通过自己的理解和验证,给予叙述性并解释出来。  阐释性研究是低层次研究,它是对各种教育理论的一般叙述,,更多的是在解释别人的论证。虽然阐释性研究是简单的研究,但在科研中必不可少,它能定向地提出问题,揭示弊端,描述现象,介绍经验,有利于普及工作。在教育科研活动中,有对揭示性问题的各种调查;有对实际问题的说明;有对某些现状的看法等......>>

问题四:大学生科研项目的成果类型有哪些 你问对人了,我今年刚刚大学毕业~刚参加了一个江苏省大学生实践创新计划项目,我们的项目在江苏省立项,现在已经结项了。

我们的成果包括:学术论文一篇(发表在国家级期刊上)、结题项目总结报告一篇、调查报告一篇(已发表)、小组成员个人小结。

但愿对你有帮助。

问题五:中国的国家级科学基金项目有哪些? 120分 国家级科研项目

序号 项 目 名 称 负责人 项目批准号 备 注

1 鼓泡塔内两相湍流的实验与理论研究 王树立 国家自然基金(第二申请单位)

2 RPHPLC的灰色数模建立及其应用研究 孙兆林 29505036 国家自然基金

3 地震勘探中弹性波方程正反演的有限元多重网格方法的研究 杨 光 国家自然基金(第二申请单位)

4 用TDPAC技术表征钼基钨基催化剂的表面活性相 孙桂大 29673011 国家自然基金

5 在介观孔道分子筛内合成纳米结构功能高分子的研究 张 东 29676004 国家自然基金

6 沸石基质中稀土离子荧光光谱特征 孙家跃 29671006 国家自然基金

7 微波芳构化技术的应用基础研究 孙兆林 29676008 国家自然基金

8 胶体颗粒的相互作用能及憎液胶体的稳定性 王好平 29673012 国家自然基金

9 环境友好石化催化与反应(7-1)磷铝体系超微固体酸催化剂的研究 孙桂大 29792070 国家自然基金

10 油品加氢脱芳烃新型发泡金属催化剂的制备及应用研究 李保山 59871014 国家自然基金

11 沸石催化反应频率响应的研究 孙兆林 29911130785 国家自然基金

12 轻烃芳构化机理的研究 孙兆林 20076008 国家自然基金

13 介孔SnO2半导体材料的制备及储氢性能 胡传顺 50042008 国家自然基金(第二申请单位)

14 轻烃微波芳构化的应用基础研究 孙兆林 教技综字[2000]06号 教育部

15 重油及渣油在超临界溶剂中催化裂化工艺研究与开发 亓玉台 教技综字[2000]06号 教育部

16 油田地理信息系统支撑平台研究与开发 温 涛 教技综字[2000]06号 教育部

17 第二学士学位教育改革与发展宏观战略研究 亓玉台 教高司函[2001]219号 教育部

18 毕业设计(论文)环节的教学改革与实践 亓玉台 1282A03051 教育部

19 流程工业复杂装置的控制 李 平 2001AA413110 科技部(国家高技术研究发展计划)

20 超薄纳米孔碳膜的制备及性能研究 刘炳泗 教外司留[2002]247号 教育部

21 化工间歇聚合反应过程的辨识与控制 李 平 教外司留[2002]247号 教育部

22 扩展的朗格缪尔法及其应用 罗根祥 20273028 国家自然基金

23 金属氧化物自组织膜层制备及其性能 胡传顺 50202014 国家自然基金(第二申请单位)

24 含硫油品储罐中硫化亚铁自然氧化倾向性的研究 赵杉林 2071024 国家自然基金

25 微孔材料中混合烃吸附和扩散的研究 孙兆林 20343006 国家自然基金

26 纳米级硫酸钙晶须的制备及其应用研究 张洪林 2003AA33X130 科技部(国家高技术研究发展计划)(联合申请)

27 选择性吸附脱硫技术在清洁燃料生产中的应用研究 孙兆林 20476042 国家自然基金

28 我国国有企业产权改革以及薪酬激励研究 翟庆国 教外司留[2004]527号 教育部

29 中国本土化企业与高校管理案例库组建工程研究 关明坤 国家软科学2003DGQ2B171 (子课题)

30 纳米级ITO粉体及高密度ITO靶材中试 张洪林 2004AA303542 科技部(国家高技术研究发展计划)(联合申请)

31 纳米级硫酸钙晶须及胶粘剂系列产品开发 张洪林 2005AA001510 科技部(国家高技术研究发展计划)863计划引导项目

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问题六:科研项目的成果形式具体有哪些 1、论文和专著2、自主研发的新产品原型3、自主开发的新技术4、发明专利5、实用新型专利6、外观设计专利7、带有技术参数的场纸等8、基础软件9、应用软件10、其他

问题七:六西格玛项目大致分类有哪些 目前,根据科理多数项目的成功经验,六西格玛项目大致可以分为以下六大类型:

1.致力质量改善方面,是最常见的类型,多数项目围绕质量开展;

2.关注效率提高方面的,比如周期缩短等;

3.关心成本节减方面的,通常附加精益(lean)工具等;

4.警戒设备故障方面的,一般附带TPM的相关内容;

5.倡导先进管理方面的,应用工具相对较少;

6.优化服务水平方面的,是新兴的六西格玛领域;

根据类型不同,每个阶段对应的方法论、工具等也有所变法。前四个强调A、L;管理方面的突出D、C;最后一种D、M消耗了项目的绝大部分精力

问题八:科研项目纵横向如何分类 自己选课题是错误的做法,应该找研究相关方面的老师,看他们有没有正在做的科研项目,跟着老师一起做就行了,一般老师都会答应的,并且这样省去了选课题的烦恼和找老师的麻烦,因为假如老师没有在做自己的科研项目,特意去帮你的可能性不大,所以直接去找老师就行了,直接问他们有没有在做科研项目,做什么样的项目,加上你一起做就行了

问题九:国家规定的高校科研项目类型有哪些? 国家任务有:863计划、973计划、科技支撑、科技重大专项、国家重大工程、国家科学基金;还有省部级科研项目、横向合作、国际合作等科研项目。

问题十:课题研究类型有哪些 课题从不同角度可以划分为多种类型。按研究功能划分,可以分为理论性研究课题,应用性研饥课题和开发性研究课题。

理论性研究课题指以揭示教育现象的本质及其规律,形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题。

应用性研究课题是运用基础理论研究得出的一般知识、原理、原则,针对某具体实际问题,研究某一局部领域的特殊规律,提出比理论性研究更有针对性的理论和方法,主要解决实际问题。

开发性研究课题是建立在前两种研究的基础上,以开发能使用的教学产品为目的的课题研究。教育产品除教科书、投影片等有形产品外,也包括可操作性的教育教学方法或组织教育教学的策略、程序等无形产品。

此外,也可以研究的深度不同分为描述性课题、因果性课题、预测性课题,也可按课题的来源分为招标课题、自拟课题;按研究对象不同分为教育课题、管理课题、教学类课题、教学科技课题等。